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俯耕沃土育新苗，愛盈滿腔待花開
——記最美骨干教師 劉朋麗
劉朋麗，碩士研究生學(xué)歷，現(xiàn)任高一語(yǔ)文備課組長(zhǎng)。
理念銘心，關(guān)愛學(xué)生潤(rùn)心田?！?/span>愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。”愛是源泉，愛是力量，愛是智慧，從工作以來，劉朋麗老師就用一顆溫暖的心去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)?！白屆恳黄G葉充分享受到陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子都能茁壯成長(zhǎng)。”——這一直都是劉朋麗老師的育人準(zhǔn)則。古人說：“親其師，信其道?！?/span>秉持這種理念，任教以來，劉朋麗老師處處以身作則，不斷豐富自身素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中感染、滲透學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)去影響和教育學(xué)生，備受學(xué)生歡迎。
組織集體備課教研
教育路上，汗灑春秋勤鉆研。劉朋麗老師默默耕耘，只望年年春盡，笑看滿庭芳華。多年來，劉朋麗老師堅(jiān)持豐富教學(xué)能力，閱讀教育書籍，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，聽專家講座，領(lǐng)悟先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，勤于思考，勇于探索，認(rèn)真反思。劉老師教學(xué)能力突出，曾獲得泰安市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。
課堂之上，激發(fā)興趣促樂學(xué)。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，給學(xué)生一杯水，自己先得有一池的活水。在教學(xué)中，劉老師不斷更新自身知識(shí)庫(kù)，努力以豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為本，誨人不倦，上好每一堂課，構(gòu)建高效課堂。正是由于這種孜孜不倦的求精精神，劉老師所教的班級(jí)教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。
課堂之外，因材施教收碩果。劉朋麗老師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，精心研究輔導(dǎo)方法。劉老師因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施，從小處著眼，從細(xì)處著手。以作文為例，高中作文分值重，學(xué)生普遍比較重視。每一次考試，劉老師都會(huì)按照優(yōu)、中、差三個(gè)等級(jí)選出有代表性的作文，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生親自對(duì)比分析，結(jié)合自身進(jìn)行修改。尤其是在對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)時(shí) 以此為范文，給學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)。比如有的學(xué)生作文基礎(chǔ)較差，得分低，對(duì)其輔導(dǎo)的第一要?jiǎng)?wù)是指出存在的問題；有的學(xué)生作文分值不高不低，感覺自己遇到瓶頸，對(duì)其的指導(dǎo)就是以優(yōu)秀作文為例，讓其先學(xué)習(xí)模仿，再創(chuàng)新。劉老師多次獲得葉圣陶杯、語(yǔ)文報(bào)杯指導(dǎo)教師特等獎(jiǎng)。
耐心指導(dǎo)青年教師
學(xué)科組內(nèi)，眾志成城創(chuàng)佳績(jī)。“一朵鮮花打扮不出美麗的春天”，在備課組長(zhǎng)劉朋麗老師的帶領(lǐng)下，高一語(yǔ)文組眾志成城，勤奮扎實(shí)，積極進(jìn)取，共同進(jìn)步。劉老師在青年教師中間起到積極帶頭作用。青年教師初次執(zhí)教，有時(shí)候感到茫然和困惑，劉老師不厭其煩地在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面予以指導(dǎo)。在劉老師模范引領(lǐng)下，高一語(yǔ)文組在期末統(tǒng)考中各項(xiàng)成績(jī)名列前茅。
“不問桃李，只潤(rùn)物無聲；不問歸期，只一往無前”。劉朋麗老師把她的青春奉獻(xiàn)給了教育這片沃土，八年多的教學(xué)生涯，她走過了一條學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐探索、不斷反思之路，她體驗(yàn)了初為人師的迷惘、實(shí)踐探索的艱辛、收獲成功的喜悅。清淺靜好的歲月，在三尺講臺(tái)上將常青不老，在盈寸粉筆中如燎原的火種，生生不息。