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品讀好書、提高素養(yǎng)、完善自己、服務(wù)教學(xué)
讀書是促進(jìn)教師成長的重要途徑。教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。
我校以國家建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會”的精神為指導(dǎo)，以深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷拓寬教師視野，提升教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍為目的，舉辦了以“品讀好書，提高素養(yǎng)，完善自己，服務(wù)教學(xué)”為主題的“2019年寒假教師讀書活動”。該活動得到了全體教職工的積極響應(yīng)，老師們在寒假中認(rèn)真學(xué)習(xí)了所選書目，并經(jīng)過深入思考，寫出了學(xué)習(xí)心得體會。
根據(jù)學(xué)校工作安排和《方案》要求，教師發(fā)展中心組織老師們進(jìn)行了本次讀書分享報告會，意在讓老師們形成成長研修共同體，通過讀書分享，體驗(yàn)職業(yè)幸福，化解成長煩惱，消除工作困惑。
今天參與分享的是數(shù)學(xué)教研組和歷史教研組的老師們。
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呂紅梅老師分享了《教育理想國》?！敖逃褪菒邸薄＿@句話表面看似很平常、很簡單。簡短的五個字，其實(shí)含義很深分量很重。作為教育工作者，你必須先得有愛，先得愛自己的學(xué)生，讓你的學(xué)生從你的身上感受到愛心、溫暖、真誠、寬容。
2
王祥剛老師分享了《營造和諧師生關(guān)系》。尊重每個孩子內(nèi)心成長的需要，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，追求教育效果的效益最大化。學(xué)生的教育工作是一件長期艱巨的工作，要有長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光。立竿見影，一蹴而就，既不符合人的成長規(guī)律，也不現(xiàn)實(shí)，即使偶爾表面見效，也難掩隱藏的反復(fù)劣根性。
3
陳樂老師分享了《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》。
葉圣陶先生說過：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。教育的核心任務(wù)是以良好的教育培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，努力形成健康的人格。還有人說“生命的意義在于人能夠獲得精神的愉快，同時，生命的意義也在于人對社會的作用。”讀類似的著作正可以從中獲得精神上的愉快，把從中學(xué)到的知識運(yùn)用于平時的教育教學(xué)工作中，從而去勾畫自己的教育人生。為自己所熱愛的教育這一神圣事業(yè)付出血汗并甘之如飴，我認(rèn)為，那才是最有價值的人生。
4
宋新樂老師分享了《做實(shí)干+巧干的教師》。在如今這個瞬息變化的時代，怎樣做教師？好老師就是干出來的，但怎樣干好教育工作，是需要方法和技巧的，只有“實(shí)干+巧干”才等于能干。一旦進(jìn)入了“實(shí)干+巧干”的職業(yè)狀態(tài)，教師也就進(jìn)入了自覺的研究狀態(tài)，就會以“反思”的襟懷審視教育、以“探索”的姿態(tài)從事教學(xué)、以“發(fā)現(xiàn)”的目光走近學(xué)生。
5
王子崢老師分享了張仁賢的《行為心理學(xué)—讀懂學(xué)生，你才是好老師》，這本書告訴我們行為心理學(xué)可以讓我們了解我們的學(xué)生，識別他們內(nèi)心的真實(shí)想法，從而在師生之間建立一條溝通的渠道。學(xué)生的內(nèi)心是一個神秘的世界，是一個我們成年人不了解的世界。我們只有讀懂學(xué)生，教育教學(xué)才能更加有針對性和時效性；我們只有讀懂學(xué)生，才能把培養(yǎng)人、發(fā)展人的要求落到實(shí)處。
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遲舒菲老師分享了《做不忘初心的教師》。教師的初心，就是對教育事業(yè)的熱愛敬畏之心，就是對教育理想的不懈追求之心，就是對學(xué)生的無私奉獻(xiàn)之心，就是對名利浮華的淡泊之心。
每個教師都有自己的理想，有自己的人生規(guī)劃和奮斗目標(biāo)，但是教育生涯之路很漫長，由于各種原因，很多人漸漸地冷卻了最初的熱情。作為一名年輕的教師，我希望自己能夠守得住自己的初心，堅守自己的理想和信念。
7
張全杰老師分享了宋學(xué)軍編著《傳統(tǒng)文化高考一本通》，中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、包容萬象、歷史悠久、博大精深，它根植于封建主義的土壤，經(jīng)過五千年的錘煉，成為中華民族興國安邦、炎黃子孫安身立命的文化根本，成為支撐中華文化的精神脊梁，成為推動中華文化發(fā)揚(yáng)廣大、綿延不斷、生生不息的力量之源。漫漫中華五千年，悠悠歷史數(shù)千載，中國傳統(tǒng)文化在經(jīng)歷幾次全盤否定和摒棄后，鳳凰涅槃、浴火重生。洋文化泛濫、道德標(biāo)準(zhǔn)缺失、心浮氣躁、功利化趨勢日益嚴(yán)重的今天，依然獨(dú)樹一幟、熠熠生輝。
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丁朦朦老師分享《歷史教育價值論》一書。丁老師結(jié)合歷史學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)之一——家國情懷，闡述了歷史教育的本質(zhì)是人文精神和人文素養(yǎng)的教育，是國民教育的重要組成部分。因此，歷史教育是給國民自信力的教育，必須給予足夠的教育。
9
夏文強(qiáng)老師分享《思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用》，這是一本偏向于方法論的書，書中集中介紹了思維導(dǎo)圖的概念，思維導(dǎo)圖的教育理論基礎(chǔ)，思維導(dǎo)圖與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系。基于奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，思維導(dǎo)圖能夠完美的再現(xiàn)以上兩種理論的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，如王校長所說，我們的一切教學(xué)方法改進(jìn)，是真正為了讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。讀罷此書，在接下來的教學(xué)實(shí)踐中，我準(zhǔn)備把這個方法應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐中，應(yīng)用到引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，提升教育水平。
副校長姜士勇結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷對老師們的分享一一點(diǎn)評，讓老師們認(rèn)識到：讀書能啟人心智，撼動心靈，陶冶情操；讀書能積淀學(xué)養(yǎng)，激發(fā)思考，指點(diǎn)迷津；讀書能優(yōu)化腦力，增長本領(lǐng)，豐富人生。
讓我們在這孕育生機(jī)的春日里，與書籍?dāng)y手同行，開始教育生涯的心靈之旅。那么，我們的課堂將充滿智慧，我們的教育將一路書香，我們的生命將更加厚重深沉。
