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品讀好書、提高素養(yǎng)、完善自己、服務(wù)教學
讀書是促進教師成長的重要途徑。教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。
我校以國家建設(shè)“學習型社會”的精神為指導(dǎo)，以提升教師綜合素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長、打造學習型教師隊伍為目的，舉辦了以“品讀好書，提高素養(yǎng)，完善自己，服務(wù)教學”為主題的“2019年寒假教師讀書活動”。該活動得到了全體教職工的積極響應(yīng)，老師們在寒假中認真學習了所選書目，結(jié)合個人實際，深入思考，撰寫了學習心得體會。
讀書明智
根據(jù)學校工作安排和《方案》要求，4月2日，學校組織了第一期讀書分享報告會，意在讓老師們建立成長研修共同體，通過讀書分享，體驗職業(yè)幸福，化解成長煩惱，消除工作困惑。
今天參與分享的老師是語文教研組和政治教研組。
教師分享
01
王振紅老師分享了梅洪建新著《特立獨行做教師》，這本書向我們展示著一個真心做教育者的睿智，也向我們展示著一個睿智的教育者情懷，因為對生命敬畏所以真愛；這本書告訴我們不要讓自己的頭腦成為別人思想的跑馬場，要從自己出發(fā)，從自己的生活出發(fā)，心懷對生命的敬畏，帶上自己的勇氣、思考、閱讀，讓自己成為一個做證明題的人，因為教育不做選擇題，只做證明題。
02
王延苓老師分享了梅洪建的《非常語文非常課》，非常課就是平常課，能上出“非常”之味，讓學生在“非?！敝懈惺堋胺浅！敝?，獲取更豐富的知識，得到思維品質(zhì)的培養(yǎng)和提升。
03
王蘋老師分享嚴育紅的《“頭疼”學生的是與非》，此本書與我校倡導(dǎo)的課堂改革一致，引導(dǎo)老師們進行體驗式教育，積極探索翻轉(zhuǎn)課堂，允許學生“逞能”，讓學生在快樂中成長。
04
許麥玲老師分享尹慧紅的《教育就是講故事》，作為老師，會講故事，講好故事，才能讓孩子樂而忘返，欲罷不能，亦可以施教有痕，潤葉有聲！
05
孫娜老師分享《于漪教育文集》，孫老師結(jié)合于永正、魏書生等教育家的思想思考了“語文課堂中如何構(gòu)建學生的主體地位”這樣一個問題，最后總結(jié)出一個成功教育者具備的共同特征：有教育情懷、教育理想，把教育當作一種事業(yè)而非職業(yè)；抓住教育的本質(zhì)對象：學生；做教育中的有心人、追求極致，善于專研革新；永不言棄。
06
王光強老師分享《中華傳統(tǒng)文化高考一本通》，王老師結(jié)合政治教學中哲學部分考題，闡述了選擇閱讀本書的初衷以及在這本書中感悟到的傳統(tǒng)文化帶給他的震撼和啟迪。
07
牛艷欣老師分享王福強《挖掘?qū)W生的潛能——教師必備的喚醒意識》，探索能讓學生暢所欲言的民主、平等、和諧教學方式，最終提出“發(fā)現(xiàn)”、“喚醒”、“幫助”、“尊重”、“理解”、“接受”學生的觀點。
副校長姜士勇作總結(jié)點評。他說，讀書啟人心智，撼動心靈，豐富人生；讀書能積淀學養(yǎng)，激發(fā)思考，指點迷津。讓我們在這孕育生機的春日里，與書籍攜手同行，開始教育生涯的心靈之旅。那么，我們的課堂將充滿智慧，我們的教育將一路書香，我們的生命將更加厚重深沉。
