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為推進課堂改革，提高課堂教學實效，延續(xù)“青藍工程，師徒結(jié)對”教研活動，發(fā)揮骨干教師示范、引領作用，提升青年教師教育教學觀念和行為，助力青年教師成長，5月13—24日，泰安實驗中學開展學科大教研——青藍工程師徒“同課異構(gòu)”活動。
專題會議 精心組織
根據(jù)《泰安實驗中學關(guān)于舉行學科大教研—青藍工程師徒“同課異構(gòu)”活動方案》，學校專門召開專題會議，對活動內(nèi)容、時間、流程等作出要求和安排。為確?；顒禹樌_展，教研組精心策劃，充分研討以達到交流、展示、研討的目的。
各展所長 精彩亮相
各大教研組先以年級為單位進行集體備課、科學設計“學習設計”，再以大組為單位進行集體探討，最終確定上課具體模式。青藍師徒教師精心備課、用心研磨；積極探索、大膽嘗試。在集體備課的基礎上，根據(jù)學情復備，設計出了自己的課堂風格。
語文組
以《蘭亭集序》為選題，師傅任彥老師以作者的情感變化為線索，引導學生探究王羲之的“樂之由”“痛之因”“悲之源”，引導學生探尋理解王羲之的生死觀所承載的積極意義，并在“思—品—悟”中，結(jié)合現(xiàn)實，覺解生命，感悟自己的人生。徒弟譚茂翠老師立足學生的“不懂”確定教學目標，找準解讀角度；依托活動，真切體驗，激發(fā)學生深度思維；旁征博引，知人論世，開啟文本解讀新思路；回歸素養(yǎng)本真，將聽、說、讀、寫融為一爐，品味作者情感變化，領會深刻內(nèi)涵。
數(shù)學組
以《簡單隨機抽樣》為課題，師傅劉文波和徒弟宋立鳳展現(xiàn)了不同的教學風格，為學生提供了多樣化的學習體驗。師徒二人，一個是通過視頻導入，利用問題引領，采取小組合作探究的方式完成本節(jié)課的教學任務；一個是通過問題導入，學生自主學習，教師補充完善的方式完成本節(jié)課的教學任務。不同的教學方法對學生學習產(chǎn)生不同的效果影響，這為進一步改進教學實踐提供了有力支持。
英語組
師徒教師確定課程主題是寫作板塊“介紹一個有顯著文化特征的地方”（Describe a place with distinctive cultural identity）.兩位教師引導學生關(guān)注語篇的語言特點和結(jié)構(gòu)，通過“構(gòu)思—完成初稿—同伴互改—自己再次打磨”四個步驟，練習如何全面、準確、有條理地介紹城市文化特色。以任務為驅(qū)動、以讀促寫、學以致用、創(chuàng)新性作業(yè)是兩節(jié)課共同的優(yōu)點，但在導入、設問、師生互動、作品展示等方面又各具特色。
物理組
以《電表的改裝與電流表的內(nèi)接、外接法》為課題，師傅傅芳老師用幽默風趣的教學語言，良好的課堂調(diào)控能力，特有的教學風格，充分調(diào)動了學生的學習熱情。她親和的人格魅力感染著每一位學生，使學生在愉悅的氣氛中學習，體現(xiàn)了新型師生關(guān)系，同時真正貫徹了以學生為主體，自主學習，合作學習的新理念，體現(xiàn)出老教師沉著穩(wěn)重的風范。徒弟張世民老師的課堂設計從導入到講授，到訓練環(huán)環(huán)相扣，語言簡潔明了，注重新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系以及課堂組織結(jié)構(gòu)，教態(tài)自然，思路清晰，表述清楚，課堂設計自然流暢，板書規(guī)范，課堂反饋良好。
化學組
以《認識有機化合物》為課題，師徒二人各展所長，大顯身手，相同的內(nèi)容，不同的解讀，異樣的思路，同樣的精彩。師傅寧方田老師的課如涓涓細流，使人愉悅。整節(jié)課設計新穎，環(huán)節(jié)緊湊，側(cè)重于烷烴的系統(tǒng)命名法和同分異構(gòu)體的書寫。實驗活動環(huán)節(jié)，學生動手操作通過結(jié)構(gòu)模型的搭建，推出同分異構(gòu)體的概念，實現(xiàn)了一個知識體系的閉環(huán)。梁曉老師的課整體備課扎實，設計完善，層層引入，環(huán)環(huán)相扣。課堂由學生動手拼裝簡單烷烴、烯烴、炔烴等不同烴的球棍模型引入，提高了學生的參與度和積極性，把抽象的概念形象化、具體化，促進了學生理解和應用，符合學生認知發(fā)展規(guī)律，課堂效果良好。
生物組
以《染色體變異》為課題，兩位師徒針對所教班級不同學習風格的學生設計了兩種不同的教學方案。師傅于志強老師的課堂緊跟高考熱點，重難點突出，注意講練結(jié)合，通過復習減數(shù)分裂知識進行銜接，注重知識點前后的聯(lián)系，并在此基礎上進行深化，延伸。徒弟顧灝老師的課堂通過設計學生活動讓學生參與學習，自主學習，課堂學習氣氛濃厚，師生互動較多，通過小組探究，活動展示，調(diào)動學習積極性。
政治組
選擇馬克思主義哲學唯物論的重要知識點為課題，師傅譚偉老師以傳統(tǒng)文化中的哲學作為首課案例，以哼唱流行歌曲《上春山》導入，運用視頻、古語材料等分析二十四節(jié)氣規(guī)律，提出具有代表性的問題加深理解，通過小組討論清晰把握知識點，歸納整理相關(guān)原理和方法論。張曉燕老師運用較為新穎的案例“C919商業(yè)首飛滿一周年”為主線，設置總議題及三個子議題：尋：中國航空的發(fā)展史—事物的運動與規(guī)律；析：一代代航空人精神—正確發(fā)揮主觀能動性；審：航空夢如何照進現(xiàn)實—一切從實際出發(fā)，實事求是。三個議題貼近學生現(xiàn)實，緊密相扣，利于學生連貫性地把握知識。
歷史組
以《世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展》為課題，兩位師傅進行了不同的教學設計。師傅丁朦朦老師采用視頻、歌曲、生活實例導入新課，實現(xiàn)教學內(nèi)容的自然過渡。教學環(huán)節(jié)完整，鏈接高考，重難點突出，充分體現(xiàn)以學生為中心，教學過程依據(jù)教材但不受到教材的限制，充分整合教材，邏輯條理清晰。袁雪老師通過現(xiàn)下發(fā)生的巴以沖突引入印巴分治帶來的影響，采取多種學生互動方式，充分激勵學生發(fā)表見解，做到了充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
地理組
以《地球自轉(zhuǎn)的意義》為課題，兩節(jié)課的設計重視生本課堂設計，學生活動參與感強，重視地理實踐力的培養(yǎng)，關(guān)注基礎知識夯實，關(guān)注高考鏈接、熱點分析。師傅單樂樂老師注重知識的循序漸進，課堂活動從“基礎自測”到“重點突破”，對學生的提出的要求由簡到難，從課堂活動中加強學生對知識的鞏固和靈活應用。徒弟于明老師的課注重地理情境的充分使用，教學設計完整，教學內(nèi)容和案例選取得當，加強了課堂連貫性與學生思維活動的整體性。
聽評交流 集體教研
每一次的磨練，鑄就每一次的成長。觀摩活動結(jié)束后，在校領導的指導下，老師們進行自評與互評，總結(jié)活動亮點，反思不足之處。聽課老師們針對兩位教師的活動，圍繞活動的目標、環(huán)節(jié)的設計、師生互動等方面進行了認真的點評，有效提出指導性意見。
同課異構(gòu)，風格迥異，但思維碰撞，殊途同歸。每位教師立足教材，優(yōu)化教材，超越教材，整合資源，對教材的把握和教學方法的設計同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性，為全體教師呈現(xiàn)了一場場精彩的教學盛宴。一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠。我們泰安實驗中學的青藍教師團隊將凝聚教育共識，激發(fā)創(chuàng)新活力，一起歌唱，攜手同行，共尋未來教師靈魂之旅，共赴教育遠方與美好。