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探路教育生態(tài)優(yōu)化 謀求學(xué)生持續(xù)發(fā)展
——泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)小初高銜接教育教學(xué)研究工作總結(jié)
行而不輟，共赴美好。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，辦人民滿意的教育，在泰安市教科院領(lǐng)導(dǎo)下，泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)勇于創(chuàng)新、敢當(dāng)示范，率先落實(shí)小初高銜接教育教學(xué)工作，示范探索小初高銜接貫通培養(yǎng)新路徑，帶頭助力構(gòu)建泰安市小初高一體化發(fā)展的良好教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。在鍥而不舍、孜孜以求的研究與實(shí)踐歷程中，泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)小初高銜接教育教學(xué)研究共同體取得初步成效，在泰安市小初高銜接教育教學(xué)工作中榮獲四個(gè)第一名。
第一個(gè)No1: 搭建520共同體橋梁 共譜銜接教育新篇章
2023年5月20日，泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)小初高銜接教育教學(xué)研究共同體暨學(xué)科聯(lián)盟成立。這是全面落實(shí)泰安市小初高銜接教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要舉措，是泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)在教科院領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的一次創(chuàng)新嘗試，是探索打破區(qū)域邊界、打通小初高“銜接壁壘”的有效途徑，是小初高一體化貫通式培養(yǎng)新路徑的開始。
泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉全校之力為教師搭建小初高銜接教育教學(xué)研究工作平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，促進(jìn)教師專業(yè)水平提高和學(xué)科發(fā)展。在聚焦問題解決、經(jīng)驗(yàn)分享、路徑創(chuàng)新中，攜手共同體學(xué)校打造出一個(gè)系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的小初高銜接體系，以促進(jìn)共同體學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
第二個(gè)No1:譜寫化學(xué)銜接指南 共繪可持續(xù)教育新畫面
2023年8月，泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)小初高銜接教育教學(xué)研究共同體化學(xué)學(xué)科聯(lián)盟在泰安市教科院教研室副主任、化學(xué)教研員盧淵博、泰安市教科院訪問學(xué)者董梅和徂汶景區(qū)化學(xué)教研員張書振三位老師的指導(dǎo)下，編制了符合共同體學(xué)校學(xué)情的《小初高銜接教育教學(xué)要求指南（化學(xué)）》（簡稱《指南》）?！吨改稀返木帉懯翘┌矊?shí)驗(yàn)中學(xué)小初高銜接教育教學(xué)工作的重要成果，也是泰安市小初高銜接教育教學(xué)工作的一大成功典例。它指導(dǎo)教師通過課標(biāo)比對(duì)、教材和學(xué)情分析，明確斷層面，轉(zhuǎn)化斷層面，再到銜接實(shí)施，科學(xué)彌補(bǔ)了小初高斷層的科學(xué)銜接體系。
用在備課中，實(shí)踐在課堂上，《指南》充分實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)施策，到方向明確的主動(dòng)研究，是落實(shí)我校小初高銜接化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要綱領(lǐng)，是將銜接教學(xué)嵌入到日常教學(xué)中的重要依據(jù)。在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)教師依據(jù)基本理念從課程的育人價(jià)值層面重新審視和定位課堂教學(xué)的功能，積極探索符合校本實(shí)踐的銜接教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作模式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感的進(jìn)階發(fā)展，使學(xué)科核心素養(yǎng)真正落地。
第三個(gè)No1: 驛站教研奔赴美好 且行且思同頻共振
泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)通過引領(lǐng)全市的驛站教研活動(dòng)，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引領(lǐng)各學(xué)科聯(lián)盟踐行“融合、銜接、研究、發(fā)展”的理念，讓教研活動(dòng)的形式更加豐富多元，教師的教研水平不斷提升進(jìn)階，教學(xué)質(zhì)量邁向更高水平。驛站教研以“TCAM 課堂教學(xué)范式”為抓手，建設(shè)了浸潤式小初高銜接課程體系，率先形成了小初高銜接教育教學(xué)的有效機(jī)制，使“教研驛站”真正成為了資源生成站和成果輻射源。
通過完善小初高課程體系建設(shè)、學(xué)生貫通培養(yǎng)模式、教師深度教研平臺(tái)等諸多途徑，泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)率先形成了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、高位均衡發(fā)展的研究共同體良好局面，同時(shí)形成了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才模式的積極教育生態(tài)。泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)教研驛站極具引領(lǐng)性，將繼續(xù)在小初高銜接教育教學(xué)研究道路上不斷取得新突破、新進(jìn)展、新成效。
第四個(gè)No1: 落實(shí)TCAM范式促素養(yǎng) 完善課程體系求創(chuàng)新
泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)持續(xù)聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生能力進(jìn)階，在全市范圍內(nèi)率先有效實(shí)施了小初高銜接“TCAM課堂教學(xué)”范式，打造優(yōu)質(zhì)精品課例，形成了助力小初高一體化發(fā)展的銜接教育良好生態(tài)。多節(jié)質(zhì)量高、教學(xué)效果好的優(yōu)秀“TCAM 課堂教學(xué)”觀摩課展示，為共同體學(xué)科聯(lián)盟提供了共享溝通、集結(jié)智慧的橋梁，為小初高銜接教育教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了“TCAM 銜接課堂教學(xué)”范式的落地和推廣。
在運(yùn)用“TCAM 銜接教學(xué)”范式開展實(shí)施課堂教學(xué)的同時(shí)，泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、挖掘優(yōu)秀的教學(xué)資源，形成了校本特色課程和多樣化、個(gè)性化實(shí)踐課程。泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)將立足“TCAM 課堂教學(xué)”范式，著眼于銜接教育教學(xué)課程體系建設(shè)，協(xié)同創(chuàng)新凝練教育教學(xué)成果，不斷探索建立初高中一體化建設(shè)長效機(jī)制，更好地適應(yīng)教育教學(xué)改革新要求。
“同頻共振，雙向奔赴，主動(dòng)銜接，提升素養(yǎng)”。泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)小初高銜接教育教學(xué)研究共同體將在取得成績基礎(chǔ)上，聚焦高位發(fā)展，更匯聚集體智慧，本著“科學(xué)研究、深度融合、資源共享、共贏發(fā)展”的520共同體準(zhǔn)則，持續(xù)探索小初高學(xué)段深度銜接的方法和策略，打造小初高學(xué)段貫通培養(yǎng)的長效機(jī)制，構(gòu)筑高品質(zhì)小初高銜接教育教學(xué)研究共同體矩陣，在小初高銜接教育教學(xué)研究道路上不斷取得新突破、新進(jìn)展、新成效。