教師發(fā)展——促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)覺(jué)醒

教師發(fā)展——促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)覺(jué)醒

教師發(fā)展

——促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)覺(jué)醒

2020年教師發(fā)展中心工作集錦

教師隊(duì)伍是學(xué)校的立校之本，是學(xué)校生存和發(fā)展的根本保證。要打造一流名校，必須要有一支與辦學(xué)方向、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)品位相適應(yīng)的強(qiáng)有力的專業(yè)教師隊(duì)伍。提高教師專業(yè)水平是學(xué)校教育邁向高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。

名師是怎樣“煉成”的？

——我校持續(xù)推進(jìn)“一三三四”教師發(fā)展策略

為促進(jìn)教師發(fā)展，打造一支素質(zhì)精良、作風(fēng)扎實(shí)、業(yè)務(wù)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，學(xué)校持續(xù)推進(jìn)“一個(gè)課題、三種活動(dòng)、三項(xiàng)工程、四個(gè)平臺(tái)”的“一三三四”教師專業(yè)發(fā)展策略。

一個(gè)課題：開(kāi)展課題研究。要求所有任課教師立足解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，積極進(jìn)行“微課題”“草根課題”研究活動(dòng)，并積極申報(bào)省市級(jí)課題。

三種活動(dòng)：讀書(shū)分享活動(dòng)、教學(xué)反思活動(dòng)和課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。組織教師分批次參加讀書(shū)分享會(huì)，交流讀書(shū)心得，反思教學(xué)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)互學(xué)互助，共同提高；組織“中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽”、“創(chuàng)新課大賽”、“課堂教學(xué)能力大賽”等課堂教學(xué)比賽，著力提升教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力

三項(xiàng)工程：青藍(lán)工程、青年教師培養(yǎng)“一三五”工程和骨干教師優(yōu)先發(fā)展工程。

四個(gè)平臺(tái)：教師論壇、同課異構(gòu)、專家報(bào)告和名校對(duì)標(biāo)。

“一三三四”教師發(fā)展策略的持續(xù)實(shí)施，促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)，提高了教師教育教學(xué)能力，為學(xué)校發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。

一、課題立項(xiàng)

引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！睂W(xué)校要建設(shè)一支能打勝仗的教師隊(duì)伍，重點(diǎn)是抓好教學(xué)和教科研兩大活動(dòng)?？蒲袨榻虒W(xué)服務(wù)，是教學(xué)的內(nèi)在支撐。沒(méi)有教科研，就沒(méi)有高質(zhì)量高水平的教學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

建校以來(lái)，我校不斷加強(qiáng)教科研工作，在常規(guī)教研、論文寫(xiě)作、課題研究、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、名師培養(yǎng)、青年教師專業(yè)發(fā)展等多方面都取得了很大的成績(jī)。截止目前，我校國(guó)家級(jí)課題《STEAM人才培養(yǎng)模式研究》已經(jīng)開(kāi)題，在基礎(chǔ)教育教學(xué)課題申報(bào)中，1項(xiàng)省級(jí)課題立項(xiàng)；泰安市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題的申報(bào)中，8項(xiàng)課題已立項(xiàng)，2項(xiàng)課題已被確立為重點(diǎn)課題；在改革與發(fā)展專業(yè)課題申報(bào)中，4項(xiàng)課題立項(xiàng)。14項(xiàng)校級(jí)微課題正在如火如荼的開(kāi)展中，準(zhǔn)備2021年3月結(jié)題。

課題立項(xiàng)

學(xué)校已經(jīng)形成規(guī)劃課題、教研組課題、個(gè)人課題三級(jí)課題研究網(wǎng)絡(luò)，廣大教師主動(dòng)參加課題研究，科研氛圍濃厚。學(xué)校將一如既往地大力支持科研工作，以課題引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，持續(xù)推動(dòng)學(xué)校教育科研的發(fā)展，不斷鞏固科研興教、科研興師、科研興校的成果，逐步實(shí)現(xiàn)“科研興?！钡暮陚ツ繕?biāo)。

二、教師論壇

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

立足學(xué)校實(shí)際開(kāi)設(shè)的教師論壇已成為泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師發(fā)展的特色項(xiàng)目，通過(guò)論壇研討，深化課堂改革，研究高考政策，解決發(fā)展難題，激發(fā)教育活力，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展，提升教育質(zhì)量。

教師論壇

教師論壇促進(jìn)老師們相互學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。論壇之上，教育專家為老師們破解新高考的諸多難題，從新課標(biāo)、新高考試題、新教材等多個(gè)方面，對(duì)老師們的教學(xué)提供更多策略和方法，以更好地適應(yīng)新高考的標(biāo)準(zhǔn)和要求，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)；論壇之上，專家和班主任老師探討如何尊重每一個(gè)孩子的發(fā)展，如何讓孩子們各美其美，專家“維持班級(jí)的基礎(chǔ)是信任”的建設(shè)性建議，讓老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)、醍醐灌頂，更多了一份靜下心來(lái)讓班級(jí)盡善盡美的理解和遵循、責(zé)任和策略；論壇之上，老師們交流經(jīng)驗(yàn)、分享心得，從自身出發(fā)，通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)例感悟自己在教師道路上的點(diǎn)滴成長(zhǎng)變化，分享自己對(duì)學(xué)生、教學(xué)、教師等方面的新認(rèn)識(shí)，帶著飽滿的熱情，不斷提升自己，始終銘記初心，砥礪前行。

“教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的前提和關(guān)鍵，教師專業(yè)發(fā)展的核心體現(xiàn)就是對(duì)課堂的駕馭能力。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，提高課堂效率是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵路徑?！睂W(xué)校黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)王沖對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)尤為關(guān)心?！?020課堂改革年”接近尾聲，連續(xù)四期教師論壇的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)校課堂改革的各項(xiàng)措施進(jìn)一步落地；讓老師專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，課堂效率得到切實(shí)提高；讓學(xué)生高階思維獲得激發(fā)，深度學(xué)習(xí)得到喚醒，真正成為了課堂的主人。

三、生本課堂

提升課堂教學(xué)效益

為落實(shí)學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)效率，泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)以“導(dǎo)學(xué)疑用”生本課堂為抓手，多次組織各類教學(xué)大賽，以“教師大比教”助推“學(xué)生大比學(xué)”。

賽課前，學(xué)校精心組織教研組長(zhǎng)召開(kāi)專題會(huì)議，組內(nèi)選拔老師，認(rèn)真研課磨課，著力打造促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高效課堂。課堂上，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，建立新型師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生主體地位；強(qiáng)調(diào)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，注重學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，踐行自主學(xué)習(xí)與合作探究，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。老師們嚴(yán)格按照“自學(xué)-合作-展示-反饋-應(yīng)用”導(dǎo)學(xué)疑用教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰，尤其注重學(xué)生有效深度參與，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體地位的精彩課堂。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程可歸納為：基于情境—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—問(wèn)題導(dǎo)學(xué)—深度學(xué)習(xí)—科學(xué)評(píng)價(jià)（即學(xué)即用）—課堂檢測(cè)。

“導(dǎo)學(xué)疑用”教學(xué)策略充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，把課堂還給了學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。課堂上問(wèn)題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律讓學(xué)生自己去探索，結(jié)論讓學(xué)生自己去得出，學(xué)生得到充分的自學(xué)、交流、展示、訓(xùn)練、發(fā)展；老師引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、應(yīng)用學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。賽課活動(dòng)，將“導(dǎo)學(xué)疑用”教學(xué)策略落實(shí)到課堂上，規(guī)范了教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，極大的提高了課堂教與學(xué)的效益。

四、對(duì)標(biāo)名師

提高教師素養(yǎng)能力

學(xué)校制定了《教師隊(duì)伍五年發(fā)展規(guī)劃》，實(shí)施教師梯隊(duì)式培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃，加大對(duì)不同層次教師的培養(yǎng)力度：推動(dòng)名師隊(duì)伍高端發(fā)展，發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全校教師專業(yè)發(fā)展；引領(lǐng)骨干教師優(yōu)先發(fā)展，盡快培養(yǎng)一批骨干教師，制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，引領(lǐng)骨干向名師發(fā)展；帶動(dòng)年輕教師快速發(fā)展，通過(guò)常態(tài)課、跟蹤課和重點(diǎn)幫扶等多種形式的分層培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)新入職教師培養(yǎng)，落實(shí)青藍(lán)工程“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)年輕教師“一年入門、三年骨干、五年優(yōu)秀”的發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)校以“青藍(lán)工程”為載體，引領(lǐng)青年教師不僅與本校的專家、骨干教師結(jié)對(duì)，還與市內(nèi)其他高中的專家、名師結(jié)對(duì)取經(jīng)，充分發(fā)揮專家名師的引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，并實(shí)施建檔立卡制度，為全體教師建立成長(zhǎng)檔案，實(shí)行追蹤管理，每月都有活動(dòng)內(nèi)容，每月都有檢查反饋，讓“青藍(lán)工程”真正落地開(kāi)花結(jié)果，讓“薪火傳承”全面促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校還積極組織老師完成山東省遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)等網(wǎng)上培訓(xùn)課程，同時(shí)采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的培養(yǎng)方式，讓老師走進(jìn)名校、靠近專家，學(xué)習(xí)名校的管理經(jīng)驗(yàn)和治學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)名家的教育理念和教學(xué)策略，借助專家引領(lǐng)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)?！耙匀藶楸尽钡挠擞^念，努力改變課堂教學(xué)模式，著力提高教學(xué)質(zhì)量，凝心聚力，揚(yáng)帆起航，以專業(yè)能力和實(shí)干精神，共同書(shū)寫(xiě)學(xué)?？焖侔l(fā)展的新輝煌。