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泰安實驗中學(xué)牢固樹立“強校必先強師，一流的教師才能建設(shè)一流的學(xué)?！崩砟?，制定了“一三三四”強師戰(zhàn)略——把2019年定為“教師發(fā)展年”，著力打造高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。理念先行，知行合一。只有讓戰(zhàn)略落地，跨越戰(zhàn)略與實施間的鴻溝，才能真正促進學(xué)校的快速發(fā)展。
近期，學(xué)?！敖虒W(xué)反思交流分享”活動啟動以來，各教研組積極參與活動，活動成為教師進行教育教學(xué)實踐交流、思維碰撞、相學(xué)相長的平臺，有力地助推了全校教師專業(yè)成長。參加本期交流的是英語教研組和政治教研組。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。教學(xué)反思是教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，在教學(xué)中，實踐是中心，反思是關(guān)鍵。不同教師由于專業(yè)興趣和視野的限制，反思時很可能出現(xiàn)“視域”的分歧，不同教師有不同的“關(guān)注點”，立論的依據(jù)不同，認(rèn)識的深淺不同，對同一教學(xué)現(xiàn)象，有時候會發(fā)出多種聲音。正是這些不同的聲音，為我們從不同側(cè)面進入教學(xué)、認(rèn)識教學(xué)活動提供了多維的
王光強老師從備、教、批、復(fù)、考、評等幾個環(huán)節(jié)對自己的教學(xué)進行了深刻反思。他認(rèn)為備課是實施課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),是教師力求取得最佳課堂教學(xué)效果的先決條件,那么集體備課就是重在形成合力,共同突破備課設(shè)計過程中的突出問題,保證課堂教學(xué)的針對性和實效性。尤其是對于課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用、構(gòu)建生本課堂提出了自己的看法。
牛艷欣老師從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)批改和聽課四個方面進行反思。她提到，作為新時代的思政老師，要把思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施融合一體，對教學(xué)方法的反思、探索與創(chuàng)新是不能停止腳步的。教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，區(qū)分層次，講求實效，以情感人，一步一個腳印，把握好每一個知識點。嚴(yán)格控制教師講授時間，以提高課堂質(zhì)量效率為根本，保證做到講練結(jié)合，確保教學(xué)環(huán)節(jié)完整、高效。
王志剛老師交流了參加省教學(xué)研討會學(xué)習(xí)的新高考改革信息，結(jié)合自身的教學(xué)實際談了自己在生本課堂教學(xué)上的經(jīng)驗和教訓(xùn)。他提到，語言學(xué)習(xí)的最終目的是語言的輸出,語言的記憶離不開朗讀?！皶x百遍，其義自見”，有效的英語課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的足夠時間，讓學(xué)生在思考中主動獲得知識。
劉超老師說，學(xué)生是課堂的主體，教師要站在學(xué)生的角度去考慮教學(xué)設(shè)計、任務(wù)設(shè)計、活動設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等。教師必須改變傳統(tǒng)的觀念和教法，本著“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的理念，變老師滿堂灌為學(xué)生自覺的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生、督促學(xué)生、鼓勵學(xué)生、做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引路人，把課堂還給學(xué)生、把時間還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人，將“生本課堂”落到實處。
李翔老師從教育和教學(xué)方面進行了反思?！坝H其師而信其道”，要讓學(xué)生愿意學(xué)，關(guān)鍵是師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要我們想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方面，李老師談到聽力訓(xùn)練時要指導(dǎo)孩子們做足聽前、聽中和聽后三方面的工作。聽前要略讀題目、切入話題、劃出重點、預(yù)測內(nèi)容；聽中要注意捕捉信息、速記要點、有的放矢、去偽存真；聽后要連貫記憶、前后聯(lián)系、綜合考慮、一錘定音。這每一方面的工作都需要我們結(jié)合孩子們的差異性進行針對性的指導(dǎo)。
李麗老師說，得閱讀者得英語，閱讀能力強，才可能考試得高分。英語閱讀教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力之外，同時也應(yīng)該注意提升學(xué)生的注意力、觀察力、堅毅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、動機、情感等眾多心理素質(zhì)，熏陶思想道德、藝術(shù)審美等社會文化素質(zhì)。
楊鵬鵬老師說，要學(xué)好英語就要掌握好英語詞匯。我們要轉(zhuǎn)變：以單獨背詞匯書進行語言學(xué)習(xí)的思想；用過多的時間反復(fù)講解詞匯，個別詞語講解過多過深的思想；忽視詞匯教學(xué)，完全依賴學(xué)生自學(xué)的思想。我們可以嘗試：依據(jù)學(xué)生的程度對學(xué)生進行分層指導(dǎo)；積極指導(dǎo)課外閱讀，增強對新鮮詞匯的理解；關(guān)注詞匯發(fā)展的新動向、新趨勢。
劉娜老師主要從英語寫作方面進行了反思，英語寫作水平的高低反映了高中學(xué)生英語應(yīng)用能力的高低,提高高中學(xué)生英文寫作水平顯得尤為重要。她談到借助文章進行小組討論以及正反兩方辯論活動。尤其是給每個學(xué)生各抒己見、交流思想的機會,達到提高思維能力和語言能力的目的。
夢想讓人心懷希望
奮斗讓人幸福充實
教師，應(yīng)該給自己一個追求
副校長姜士勇強調(diào)，堅持寫教學(xué)反思，對一個教師尤其是青年教師的成長發(fā)展非常重要，有追求的教師都是富于創(chuàng)新的有心人，他會認(rèn)真總結(jié)教育的得失，不斷進行教學(xué)反思，讓自己的教育教學(xué)不斷改進。夢想讓人心懷希望，奮斗讓人幸福充實，教師，應(yīng)該給自己一個追求。
教學(xué)反思不能“執(zhí)一己之端”，需要開展對話交流活動，讓不同的教師參與反思，通過不同的聲音，喚起對教學(xué)活動不同層次、不同視角的思考，在不同見解的碰撞爭鳴中，對教學(xué)活動進行“考問”，從而切近教學(xué)的真實，促進參與者不斷調(diào)整自己的認(rèn)識，既不簡單認(rèn)同，又不固執(zhí)己見，你來我往，如琢如磨，推動反思的深入。
本次教學(xué)反思交流活動的開展，打破了學(xué)科界限，既是對教師理論與業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次展示，也是互相探討教育教學(xué)、達到共同進步的一次機會。今后，學(xué)校將堅持以寫促思，以思促教，在不斷地反思中，提升教育教研水平，讓我校的“強師戰(zhàn)略”落地生根。
