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“強(qiáng)校必先強(qiáng)師，一流的教師才能建設(shè)一流的學(xué)校。”泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)把2019年作為“教師發(fā)展年”，著力打造優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。2019年初，學(xué)校制定了“一個課題、三種活動、三項(xiàng)工程、四個平臺”的“一三三四”教師發(fā)展思路。“同課異構(gòu)”是學(xué)校為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展搭建的四個平臺之一，教師發(fā)展從課堂出發(fā)，變革課堂結(jié)構(gòu)，讓教育理想在課堂中生根。
按照《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子承包學(xué)科組制度》，王沖校長全程參與、指導(dǎo)了本周化學(xué)教研組的同課異構(gòu)活動。本次活動由陳霞、張保印兩位老師執(zhí)教。
張保印老師的課堂，利用化學(xué)反應(yīng)制備物質(zhì)，以掌握氯氣的實(shí)驗(yàn)室制取為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計的一般方法，構(gòu)建氣體制備實(shí)驗(yàn)的思維模型，并能運(yùn)用模型解答相關(guān)問題。
課堂教學(xué)中，教室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生首先復(fù)習(xí)回顧了部分氣體的實(shí)驗(yàn)室制備原理，引出對實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的問題思考，通過“自主學(xué)習(xí)、問題思考”環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自主獲取知識，自主探索知識的形成過程的能力，給予學(xué)生充分展示的空間，加強(qiáng)了學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的交流，做到了“把課堂還給學(xué)生”。
陳霞老師的課堂旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和觀察能力，讓學(xué)生能夠充分發(fā)散思維，采取小組合作實(shí)驗(yàn)的形式展開教學(xué)。
讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，組裝實(shí)驗(yàn)，展示實(shí)驗(yàn)思路，把課堂思考、動手過程交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)了“生本課堂”理念。陳老師還注重從情感上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，借助氯氣的有毒危害引導(dǎo)環(huán)保意識，依托工業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)節(jié)約意識，體現(xiàn)了德育和智育并重的理念。
在評課活動中，王沖校長對兩位老師的亮點(diǎn)和不足作了點(diǎn)評，參會教師就課堂問題展開了熱烈的討論，發(fā)表自己聽課的感受和看法。兩位執(zhí)教老師對自己的課題準(zhǔn)備、課堂預(yù)設(shè)、課后反思等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解說。
通過“同課異構(gòu)”研討活動，教師之間的差異性資源得到了充分地展示，彰顯了教師的個人風(fēng)采，同時也使教師在不斷的思想碰撞中，激發(fā)出創(chuàng)新的火花，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。