泰安市直高中二組小初高一體化銜接教育教學(xué)研究共同體全員培訓(xùn)會(huì)議在泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開

泰安市直高中二組小初高一體化銜接教育教學(xué)研究共同體全員培訓(xùn)會(huì)議

相聚一堂共研小初高銜接教育同攜手共促學(xué)子擘畫美好未來

根據(jù)市教科院《關(guān)于組織泰安市小初高一體化銜接教育教學(xué)研究共同體全員培訓(xùn)的通知》要求，11月2日，泰安市直高中二組研究共同體全員培訓(xùn)會(huì)議在泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開。

市教科院副院長周韻，市教科院高中教研室副主任、高中化學(xué)教研員盧淵博，市教科院訪問學(xué)者徐秀峰，部分市直高中主要負(fù)責(zé)人、相關(guān)負(fù)責(zé)人，岱岳區(qū)、高新區(qū)、泰山景區(qū)教科研中心教研員、初中小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人、骨干教師代表等出席培訓(xùn)現(xiàn)場會(huì)。

本次培訓(xùn)會(huì)采用線上線下同時(shí)進(jìn)行的方式，分兩個(gè)階段六項(xiàng)議程進(jìn)行。共同體成員學(xué)校的老師們通過釘釘直播參與培訓(xùn)，全市共600余人觀摩培訓(xùn)。

01

領(lǐng)導(dǎo)致辭

泰安市教科院副院長周韻站在全市銜接教育高質(zhì)量發(fā)展的高度，總結(jié)了全市小初高銜接教育教學(xué)研究階段性成果，提出了“三二四四”規(guī)劃，明確了銜接教育共同體的發(fā)展方向。最后，周院長對(duì)小初高銜接教育提出三點(diǎn)要求：首先，實(shí)現(xiàn)小初高銜接，課堂是主陣地；其次，完善小初高銜接，課程是強(qiáng)抓手；最后，深化小初高銜接，協(xié)作是著力點(diǎn)。

泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨總支書記王沖介紹了在市教科院領(lǐng)導(dǎo)下，泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)帶頭落實(shí)小初高銜接教育教學(xué)工作，示范探索小初高銜接貫通培養(yǎng)新路徑，在泰安市小初高銜接教育教學(xué)工作中榮獲的四個(gè)第一名。他表示學(xué)校將在已取得的銜接教育教學(xué)實(shí)踐成果基礎(chǔ)上，持續(xù)推動(dòng)小初高銜接課程建設(shè)，打破校際、學(xué)段壁壘，不斷構(gòu)建“上下貫通、凸顯體驗(yàn)、有機(jī)融合、互相協(xié)同”教育新生態(tài)，全面持續(xù)推進(jìn)我市小初高銜接研究工作再上新臺(tái)階、再有新突破。

泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨總支副書記、校長葛安樂主持會(huì)議。他指出，面對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的共同目標(biāo)，相信共同體成員會(huì)同頻共振，牢記“為黨育人、為國育才”使命，提升教育教學(xué)水平，挖掘銜接教育教科研潛力，深入落實(shí)全市小初高銜接教育“十百千”行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才發(fā)展，推動(dòng)全市教育高質(zhì)量特色發(fā)展。

02

業(yè)務(wù)培訓(xùn)

市教科院高中教研室副主任、高中化學(xué)教研員盧淵博做了以“TCAM銜接教學(xué)模式的構(gòu)建規(guī)范”為主題的講座。他從核心素養(yǎng)導(dǎo)向下銜接教育的背景、TCAM銜接教學(xué)理念下的課堂教學(xué)特征、教學(xué)范式以及在此教學(xué)范式下銜接課的說評(píng)課規(guī)范四個(gè)方面進(jìn)行了講解。他將先進(jìn)的理論研究和實(shí)際教學(xué)案例相結(jié)合，提供了可操作的高效方法，詮釋了預(yù)期創(chuàng)設(shè)的“五種課堂”，即“靈動(dòng)的課堂、智慧的課堂、真實(shí)的課堂、融合的課堂、銜接的課堂”。他建議教師立足教學(xué)實(shí)際，充分教研，助力銜接課程體系和課程內(nèi)容建設(shè)，力求貫通學(xué)段深度融合，全面提高銜接教育教學(xué)質(zhì)量。

泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)小初高銜接教育教學(xué)研究共同體化學(xué)學(xué)科聯(lián)盟教師姜丹丹做了“以一體化之力，助初高中銜接”為主題的經(jīng)驗(yàn)交流。她對(duì)銜接教育的必要性、化學(xué)銜接教育開展情況、研究成果及成功經(jīng)驗(yàn)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了闡釋。她提出為應(yīng)對(duì)階段性教育的非連貫性和互不關(guān)聯(lián)的狀態(tài)，銜接教育是最有效的解決途徑。她也分享了泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)在研究與實(shí)踐歷程中取得的階段性成果，及其在理論研究、實(shí)踐探索和人才培養(yǎng)三方面的成功經(jīng)驗(yàn)。最后從個(gè)人專業(yè)發(fā)展與成長角度，她鼓勵(lì)大家積極參與，提升專業(yè)能力，助力泰城教育再上新臺(tái)階。

泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部語文老師張建琪，現(xiàn)場執(zhí)教了針對(duì)九下《江城子·密州出獵》與高一必修上冊(cè)《念奴嬌·赤壁懷古》的一節(jié)初高中銜接課，學(xué)生通過對(duì)比閱讀，感受蘇軾之作的大氣意象，豪邁風(fēng)格。對(duì)標(biāo)課標(biāo)要求，這節(jié)課將具體的語言文字作品置于特定的交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評(píng)價(jià)，在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力。這節(jié)課將TCAM課堂教學(xué)范式及語文核心素養(yǎng)完美契合，以君子之風(fēng)切入，以君子文化結(jié)束，帶領(lǐng)我們讀詞入境、品詞入味、悟詞入心，學(xué)生思維靈動(dòng)，在課堂上展現(xiàn)了生命成長的精彩。

03

觀摩課點(diǎn)評(píng)

NOVEMBE

參與現(xiàn)場會(huì)的王延苓、張義艷、郭敏、李冉等老師對(duì)本節(jié)初高中銜接課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他們都認(rèn)為本節(jié)課依托新課標(biāo)和學(xué)科素養(yǎng)，設(shè)計(jì)銜接性挑戰(zhàn)或引接任務(wù)，學(xué)生通過自主合作探究開展實(shí)踐性活動(dòng)，充分發(fā)揮TCAM課堂的優(yōu)勢，有效彌補(bǔ)了學(xué)生初高中知識(shí)的斷層，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)很好地找到了斷層面和銜接點(diǎn)，是一堂精彩的銜接課例。

NOVEMBE

最后，市教科院訪問學(xué)者徐秀峰作了總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

道阻且長，行則將至。本次全員培訓(xùn)活動(dòng)為小初高銜接教育提供了一次思想碰撞、理念交流的寶貴機(jī)會(huì)，為小初高銜接教學(xué)架立了切實(shí)有效地溝通橋梁，為打造內(nèi)容共生、資源共享、學(xué)段共贏、目標(biāo)共融的課堂一體化實(shí)施新生態(tài)提供了契機(jī)。

小初高銜接教育共同體的建立，為教師教學(xué)搭建了研究平臺(tái)，幫助教師了解不同年齡段學(xué)生的心理特征和認(rèn)知過程，通過相互交流各自不同學(xué)段的教學(xué)方法、教學(xué)方式、學(xué)科重點(diǎn)、命題特點(diǎn)、學(xué)生情況，促使教師在教學(xué)方法上相互借鑒、相互融合、及時(shí)滲透，從而促進(jìn)教師教育教學(xué)能力不斷提升，推動(dòng)銜接課程的開發(fā)與實(shí)施，助力全市教育持續(xù)向更高質(zhì)量發(fā)展。

The End